บันทึกอนุทินครั้งที่ 16

บันทึกอนุทินครั้งที่ 16

วิชาการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

(EAED 2209)

อาจารย์ผู้สอนตฤณ  แจ่มถิน

วัน / เดือน / ปี 2  ธันวาคม  2557

          ความรู้ที่ได้รับ ....

           วันนี้เป็นวันอังคารของสัปดาห์ ซึ่งเป็นการเรียนการสอนของวิชาการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่ีความต้องการพิเศษ วันสุดท้าย ของภาคเรียนที่ 1 พุทธศักราช 2557

          วันนี้ก็เป็นอีกวันที่เรียนสนุกสนาน ถึงจะเรียนวันสุดท้ายก็ตาม วันนี้ได้ทำการประเมินผู้สอน อาจารย์เป็นบุลคลที่น่าเคารพและเป้นแบบอย่างที่ดีของนักศึกษา การแต่งกายถูกระเีบียบ การเข้าเรียนตรงต่อเวลาและนำเนื้อหาที่ยากเปลี่ยนเป็นอธิบายให้เข้าใจง่ายทำให้สามารถจดจำไปใช้ในอนาคตได้

        สุดท้ายนี้ การเรียนการสอนครั้งนี้สนุกมากค่ะ ถ้ามีโอกาศ หนูอยากเรียนกับอาจารย์ตฤณ แจ่มถิน อีกค่ะ

บันทึกอนุทินครั้งที่ 15

บันทึกอนุทินครั้งที่ 15

วิชาการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

(EAED 2209)

อาจารย์ผู้สอนตฤณ  แจ่มถิน

วัน / เดือน / ปี  25 พฤศจิกายน 2557

ความรู้ที่ได้รับ

ความรู้เพิ่มเติม ...

เด็กสมาธิสั้น (ADHD)

สาเหตุของการทำให้เป็นเด็กไฮเปอร์ สมาธิสั้น

    กลุ่มอาการสมาธิสั้น (Attention Deficit Hyperactivity Disordes; ADHD) หรือที่เรียกกันว่า เด็กไฮเปอร์ เกิดจากความผิดปกติของสมอง แต่ระบุไม่ได้ว่าเกิดจากสาเหตุใดที่ทำให้สมองผิดปกติ

ปัจจุบัน เชื่อว่าว่าอาจจะเป็นผลมาจากพันธุกรรม แต่พันธุกรรมจะมีผลและมีการถ่ายทอดอย่างไร ยังไม่มีรายละเอียดที่ชัดเจน แต่มีผลต่อสมองทำให้การทำงานของสมองบางส่วนเกิดการบกพร่อง โดยเฉพาะสมองส่วนที่เกี่ยวข้องกับสมาธิ ความผิดปกติของสารเคมีในสมอง นี้ ทำให้เกิดการทำงานที่ไม่สัมพันธ์กันต่อระบบสั่งงานอื่นๆ พบในเด็กอายุก่อน 7 ปี แต่อาการมักจะเด่นชัด เมื่อเด็กมีอายุ 4 - 5 ปี

และจากการตรวจในครอบครัวเด็กที่ป่วยพบว่า กลุ่มเสี่ยงที่อาจทำให้เกิดความผิดปกติเหล่านี้ได้ มักจะเป็นกลุ่มที่แม่มีปัญหาในระหว่างตั้งครรภ์ เช่น แม่ใช้ยาหรือแอลกอฮอล์ขณะตั้งครรภ์ หรือมีปัญหาระหว่างคลอดหรือหลังคลอด

การช่วยเหลือทางด้านการเรียน

ถ้าไม่ได้รับการรักษา เด็กที่เป็นโรคนี้จะมีปัญหาในการเรียนและนอกจากนั้นยังจะมีปัญหาด้านความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง เช่น การคบเพื่อน การอยู่ในสังคมร่วมกับคนอื่น เพราะพฤติกรรมของเด็กสมาธิสั้นก่อให้เกิดความรำคาญต่อคนอื่นไม่น้อย

ปัญหาการเรียน

• • • • เมื่อเด็กขาดสมาธิที่จะตั้งใจฟังครู ไม่ตั้งใจเรียน ไม่สนใจฟังครูสอนหรือสั่งการบ้าน ส่งผลให้เด็กเรียนไม่เข้าใจ ทำงานส่งครูไม่ได้ทั้งปริมาณและคุณภาพตามที่ควรเป็น
      • การเรียนของเด็กไม่ดี เพราะบทเรียนของวันนี้ ยังไม่ทันจะทำความเข้าใจให้ดี วันรุ่งขึ้นก็มีบทเรียนใหม่เข้ามาอีก ทำให้เรียนไม่ทันเพื่อน ก็จะกลายเป็นเบื่อแล้วไม่อยากเรียน
      • เมื่อไม่มีสมาธิก็จะยุกยิกตลอดเวลา แกล้งเพื่อน ชวนเพื่อนคุย ทำให้เรียนไม่รู้เรื่อง ผลการเรียนก็ออกมาไม่ดี
      • เด็กมักถูกครูทำโทษจากพฤติกรรมของโรคสมาธิสั้นที่แสดงออกมา ทำให้เด็กรู้สึกไม่ดีเพิ่มขึ้นอีก เด็กจึงมักมีปัญหาด้านอารมณ์และความวิตกกังวลตามมา
      • เด็กไม่สามารถอดทนนั่งทำข้อสอบที่ยากและน่าเบื่อได้
      • เมื่อประเมินผลการเรียน ผลที่ได้ออกมาไม่ดีเท่าเด็กปกติ ก็จะส่งผลต่อเนื่อง ทำให้เด็กรู้สึกแย่กับตัวเอง มองตัวเองว่า ไม่เก่ง ไม่ดี โง่กว่าเพื่อน
      • ในเด็กบางคนที่มีไอคิวดี แต่มีอาการสมาธิสั้นร่วมด้วย เมือ่เด็กไม่ตั้งใจฟังครูสอน แต่ก็สามารถเข้าใจได้เป็นอย่างดี ทั้งที่แสดงออกเหมือนไม่ได้ตั้งใจฟังเลย ลักษณะอย่างนี้บางครั้งก็กลับกลายไปเป็นผลเสียต่อเพื่อนที่นั่งเรียนอยู่ข้างๆ เพราะในช่วงไม่มีสมาธิก็จะหันไปชวนเพื่อนคุย พลอยทำให้เพื่อนไม่มีสมาธิในการเรียนไปด้วย และเหมือนเป็นตัวปัญหาของชั้นเรียน ทำให้ความสัมพันธ์ต่อคนอื่นไม่ดีไปด้วย

ถ้าครูไม่เข้าใจก็จะตำหนิลงโทษ เด็กก็จะเสียกำลังใจ ไม่อยากไปเรียน ปัญหาด้านอารมณ์และจิตใจก็จะตามมา เริ่มโดดเรียน หนีเรียน หรือไม่ก็แสดงออกอย่างอื่น เช่น ก้าวร้าว อาละวาด เป็นต้น

ศูนย์การศึกษาพิเศษ (EI)

สรุปเป็น mind map

ประเมินการเรียนการสอน

ประเมินเพื่อน: เืืพื่อนตั้งใจฟัง และสนุกสนานระห่างเรียน ตั้งใจดูและจดในสิ่งที่อาจารย์สอน

ประเมินตนเอง: วันนี้ตั้งใจเรียน และตั้งใจฟังอาจารย์ในเทคนิคต่างๆ จดและจำ เพราะสารถนำไปใช้ได้ในอนาคต วันนี้เรียนสนุกสนานมากค่ะ

ประเมินอาจารย์ : เตรียมเนื้อหาได้ดี และสอนเข้าใจใช้สื่อวิดีโอเข้ากับเนื้อหาที่เรียน

บันทึกอนุทินครั้งที่ 14

บันทึกอนุทินครั้งที่ 14

วิชาการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

(EAED 2209)

อาจารย์ผู้สอนตฤณ  แจ่มถิน

วัน / เดือน / ปี  18 พฤศจิกายน 2557

** วันนี้เข้าร่วมกิจกรรม "ครูปฐมวัยร่วมใจอนุรักษ์สืบทอดความเป็นไทย" **

บันทึกอนุทินครั้งที่ 13

บันทึกอนุทินครั้งที่ 13

วิชาการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

(EAED 2209)

อาจารย์ผู้สอนตฤณ  แจ่มถิน

วัน / เดือน / ปี  11 พฤศจิกายน 2557

**  วันนี้ไม่เข้าเรียนเนื่องจากไปพบทันตแพทย์ **

นำความรู้มาจากเพื่อน ...

บันทึกอนุทินครั้งที่ 12

บันทึกอนุทินครั้งที่ 12
วิชาการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ
(EAED 2209)
อาจารย์ผู้สอนตฤณ  แจ่มถิน
วัน / เดือน / ปี  4  พฤศจิกายน  2557

    

         ความรู้ที่ได้รับ

                - รู้คะแนนสอบของตนเอง คะแนนสอบอยู่ในระดับปานกลาง

                - อาจารย์เฉลยข้อสอบทั้ง 60 ข้อ ทำให้ได้ทบทวนความมรู้ไปด้วยกันกับเพื่อนในห้อง

       การประเมิน

     ประเมินเพื่อน เพื่อนตั้งใจฟังคะแนนสอบของตัวเอง  คะแนนสอบโดยรวมอยู่ในระดับดี             เพราะผ่านครึ่งกันทุกคน เพื่อนพอใจคะแนนสอบของตัวเอง

     ประเมินตนเอง คะแนนสอบอยู่ในระดับปานกลาง วันนี้ตั้งใจฟังเฉลยข้อสอบเพื่อนำมาพัฒนาและปรับปรุง ในสิ่งที่ไม่รู้

     ประเมินอาจายร์ อาจารย์ชื่นชมเพื่อนที่ได้คะแนนดี ให้การชื่นชมโดยให้ดาว และให้กำลังใจคนที่ได้คะแนน

บันทึกอนุทินครั้งที่ 11

บันทึกอนุทินครั้งที่ 11

วิชาการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

(EAED 2209)

อาจารย์ผู้สอนตฤณ  แจ่มถิน

วัน / เดือน / ปี  28 ตุลาคม 2557

** สอบกลางภาค **

บันทึกอนุทินครั้งที่ 10

บันทึกอนุทินครั้งที่ 10

วิชาการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

(EAED 2209)

อาจารย์ผู้สอนตฤณ  แจ่มถิน

วัน / เดือน / ปี  21 ตุลาคม 2557

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

-มีความรู้สึกนึกคิดที่ผิดไปจากปกติ

-แสดงออกถึงความต้องการทำร้ายตนเองหรือผู้อื่น

-มีความเชื่อมั่นในตนเองต่ำ

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

-ความวิตกกังวล (Anxiety)

-ภาวะซึมเศร้า (Depression)

-ปัญหาสุขภาพ

ด้านความประพฤติ

-ทำร้ายผู้อื่น ทำลายสิ่งของ ลักทรัพย์

-ฉุ่นเฉียวง่าย หุนหันพลันแล่น และเกรี้ยวกราด

-หนีเรียน รวมถึงหนีออกจากบ้าน

ด้านความตั้งใจและสมาธิ

-จดจ่ออยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่งในระยะสั้น

-ถูกสิ่งต่างๆรอบตัวดึงความสนใจได้ตลอดเวลา

สมาธิสั้น

-มีลักษณะกระวนกระวาย ไม่สามารถนั่งนิ่งได้

-พูดคุยตลอดเวลา มักรบกวนหรือเรียกร้องความสนใจจากผู้อื่น

การถอนตัวหรือเลิกล้ม

-หลีกเลี่ยงการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น และรู้สึกว่าตนเองด้อยกว่าผู้อื่น

-เฉี่อยชา และมีลักษณะคล้ายเหนื่อยตลอดเวลา

-ขาดความหมั่นใจ ขี้อาย ขี้กลัว ไม่ค่อยแสดงความรู้สึก

ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อเด็ก

-ไม่สามารถเรียนหนังสือได้เช่นเด็กปกติ

-รักษาความสัมพันธ์กับเพื่อนหรือกลับครูไม่ได้

-มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เมื่อเทียบกับเด็กในวัยเดียวกัน

-มีความขับข้องใจมีความเก็บกดอารมณ์

-ความหวาดกลัว

**เด็กสมาธิสั้น ADHD (Children with attention deficit hyperactivity disorders)

Inattentiveness สมาธิสั้น

Hyperactivity ซนอยู่ไม่นิ่ง

Impulsiveness หุนหันพลันแล่น

สาเหตุ

-ความผิดปกติของสารเคมีบางชนิดในสมอง

-ความผิดปกติในการทำงาน

-พันธุกรรม

-สิ่งแวดล้อมเป็นพิษ

เด็กพิการซ้อน

-เด็กที่มีความบกพร่องที่มากกว่าหนึ่งอย่าง เป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก

-เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน

-เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด

-เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด

สรุป mind map

การประเมิน

ประเมินเพื่อน  วันนี้เพื่อนเข้าห้องตรงต่อเวลา และตั้งใจที่อาจารย์สอน

ประเมินอาจารย์ เตรียมชีทมาเรียนและตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน

ประเมินตนเอง อาจารย์เตรียมการสอนมาดี ทั้งแสดงให้ดูและมีวิดีโอ ของเรื่องนั้นทำให้เข้าใจได้ง่าย

บันทึกอนุทินครั้งที่ 9

บันทึกอนุทินครั้งที่ 9

วิชาการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

(EAED 2209)

อาจารย์ผู้สอนตฤณ  แจ่มถิน

วัน / เดือน / ปี  14 ตุลาคม 2557

เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (Children with Learning  Disabilities)

- เรียกย่อๆ ว่า LD. (Learning Disability)

- เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เฉพาะอย่าง

- ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียน

*** เด็ก LD. ไม่ใช่เด็กที่ผิดปกติทางร่างกายและสมองเลย

*** สาเหตุ คงเป็นสมองสั่งงานผิดปกติ (เชื่อมโยงภาพตัวอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)

ประเภท

1.ด้านการอ่าน (Reading Disorder)

-อ่านหนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ

-อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด

-ไม่เข้าใจในเนื้อหา

เด็ก LD. จะอ่านออกเสียง

จาน      >        จาง /บา

ง่วง       >       ม่วม/ม่ง/ง่ง

*** เด็กผู้ชายเป็น LD.มากกว่าเด็กผู้หญิงถึง 2 เท่า

ลักษณะของเด็ก LD.ด้านภาษา

-อ่านช้า อ่านคำต่อคำ ต้องสะกดคำจึงจะอ่านได้

-อ่านออกเสียงไม่ชัดเจน

-เดาคำเวลาอ่าน

ลักษณะของเด็ก LD.ด้านการเขียน

-ลากเส้นนๆไม่รู้จะม้วนหัวเข้าหรือออก ขีดวนๆ ซ้ำ

-เรียงลำดับอักษรผิด เช่น สถิติ เป็น สติถิ

-เขียนพยัญชนะหรือตัวเลขสลับกัน

เช่น  ม – น , ภ  - ถ , ด – ค

ด้านการคิดคำนวณ (Mathematic Disorder)

-ตัวเลขผิดลำดับ

-ไม่เข้าใจหลัก หน่วย สิบ ร้อย

- แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้

หลายๆด้านรวมกัน

-แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก

-มีปัญหาคามเข้าใจเกี่ยวกับเวลา

ออทิสติก (Autistic)

-ออทิสติก หรือ ออทิซึม (Autism)

-เด็กไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

*** ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว ***

-ทักษะภาษา

-ทักษะทางสังคม

-ทักษะการเคลื่อนไหว

- ทักษะการรับรู้ รูปทรง และขนาด

ลักษณะออทิสติก

- ไม่มองตา

- เหมือนหูหนวก

-ไม่สนใจคนรอบข้าง

- จำคนไม่ได้

สรุปเป็น MIND MAP

การประเมิน

ประเมินเพื่อน  เพื่อนตั้งใจเรียนไ่พูดคุยกันในชั้น และเข้าเรียนก่อนเวลา

ประเมินตนเอง  วันนี้อากาศในห้องเย็นสบาย ทำให้เรียนในห้องมีความสุข

ประเมินอาจารย์ อาจารย์เตรียมเนื้อหาเหมาะสมกับนักศึกษา และแสดงตัวอย่างให้ดู แลละให้นักศึกษา       ร่วมกิจกรรมด้วย ทำให้มองเห็นภาพได้ัดเจน